當提到偉偉時，老師們都會開玩笑式的說：他的進步可以用“大躍進”來形容。偉偉是一個十歲的孤獨癥兒童。去年十一月份到中心。有簡單語言，但語言發音不清晰且表達困難，特別害羞，別人問他問題時總是低著頭，幾乎沒有應答；說話聲音特別小，沒有語言交流和互動，不敢與別的小朋友玩耍；從來沒有進過學校，數學與語文的知識水平為零起點，記憶力差，認知和理解能力很差，不會書寫任何字。
對他給予的訓練計劃是把孩子欠缺的能力盡快的提升出來，以達到補救各種功能的要求，同時進行語言個訓、增強認識理解的訓練和數學知識的學習。由于他沒有自信心就很容易害羞，因此老師在語言個訓時總是努力抓住他的每一點點表現進行夸獎和激勵，讓他對自己有信心，從而放開自己。早期認知方面，老師也花盡了心血，比如對顏色的認知：在很長一段時間里，他的進步特別慢，但是老師們毫不氣餒，持之以恒的努力著，終于功夫不負有心人，現在他完全學會了區分各種顏色。數學的學習進程是，從數數開始（因為他一開始連數數都不會），慢慢的進入到點數，再到認識數字……，語文的學習計劃則是：認讀書寫漢字，較長句子的朗讀、語言的表達和看圖說話。
現在的偉偉是一個很討老師喜歡的、較自信的、開朗的學生。他對漢字的認識和書寫都比較快，能用字進行組詞，也能進行一些簡單的造句，上課時能積極主動地回答老師的問題。很喜歡幫助老師收發作業、擦黑板、搬凳子等。他還能正確地按時間順序描述一天的生活作息情況。看圖說話時，能正確地回答老師提出的相關問題。而數學方面則進入到了十以內的加減法。理解能力和學習能力都得到了很好的改善，相信很快的，偉偉就能進入到了正常學校去上學了。
他的父母看到他的進步情況，曾激動地哭了。還說“要是早些送他到我們的中心，那情況將會更加令人感到驚喜吧。”確實是這樣的，對于這樣的孩子，越早訓練，則效果就會越好，否則就會錯過訓練的最好時期。
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